环境创设培训心得
——叶金艳老师
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，具有开发幼儿智力促进幼儿身心发展的作用。幼儿园环境分为物质环境和精神环境，物质环境为幼儿提供学习、生活的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。幼儿园精神环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛。
环境也是教学活动实施的手段，为了提高老师们对环境的理解和怎样利用环境对幼儿进行教育，李老师特意开展环境创设的培训，主要对主题墙和区域进行培训。在培训的过程中，李老师详细地讲解怎样布置主题墙和怎样开展区域活动，主题墙和区域活动对幼儿有什么作用，还给我们展示相关的图片，结合图片来讲解这个环境布置的怎么样？好在哪，不足在哪？一一讲解给我们听。
班级环境的创设和布置要与日常教学活动相关连，是课程设计与实施的重要因素。同时，环境布置还促进了幼儿的社会化发展，使幼儿与环境互动中发展起来，由此可见，环境作为一项重要的教育资源，幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。那么在创设环境时应注意哪些方面。
一、布置主题墙时应注意哪些方面：
（一）不能过高，幼儿能摸得着，看得到，高度应在1.5米以下比较适合。
（二）主题墙里的内容要与教学活动相关，要及时更换，如果幼儿对某一教学活动很感兴趣可以保留一段时间。
（三）要有幼儿的参与。
（四）一个主题墙可以分几个部分来完成。
（五）主题墙是根据教学活动的内容，慢慢添加完成的，不是一下子就把主题墙弄好。
二、区域活动的作用
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，可以通过区域活动实现幼儿在“玩中学，做中玩”。
三、如何开展区域活动
要固定每个区域能进多少人，拿着进区卡才能进，不同的区域进区卡也不同，根据区域规定的人数弄进区卡的数量。要让幼儿有足够的时间在区域里活动，活动结束请幼儿把玩具放回原来的位置。
之前在市机关幼儿园见习时，看过那里的老师开展区域活动，老师弹固定的曲子，幼儿就知道要做什么，他们自由地去拿进区卡，选择自己喜欢的区域全部的幼儿都进区域玩了，他们的区域有很多，可以供全部的孩子进区玩。但还有三张不同的进区卡是多出来的，是为了幼儿在玩的中途想换别的区域玩，这样还有选择的机会。
这次培训让我收获很多，让我知道环境的布置是有它的条理性和合理性。在没培训之前我以为布置主题墙很简单，只要把它布满就行了，也不会在意布置的是否合理，也并不知道，一个主题墙可以分成几个部分来完成，而且是慢慢添加完成的，是根据教学活动内容的进度来添加完成，而不是等到教学活动内容结束才开始弄主题墙，也不是还没开展教学活动之前就弄好的，都是根据教学活动内容来设计和布置。
培训过后填充了我之前很多的不足，人只有不断的学习，充实自己才有进步，理论和实践相结合才得以实现。